Özet:
Okul öncesi dönem çocuklarına bilimsel süreç becerilerinin kazandırılması ve çocukların bilime yönelik
olumlu tutum geliştirmelerinde eğitimcinin rolü çok büyüktür. Araştırmalar okul öncesi dönem
öğretmenlerine fen eğitimini planlama ve uygulamada büyük iş düştüğünü göstermektedir. Bu nedenle
okul öncesi dönem eğitiminde fen etkinliklerini uygulamada birincil itici güç öğretmenlerdir. Okul
öncesi eğitim öğretmenlerinin fen etkinlikleri uygulamalarında bilgileri, düzenledikleri aktiviteler,
kullandıkları yöntemler önem arz etmektedir. Bu bağlamda çalışmanın amacı okul öncesi
öğretmenlerinin fen etkinliklerine yer verme durumlarını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini,
Nevşehir il Milli Eğitim Müdürlüğü il merkezinde görev yapmakta olan gönüllü 30 okul öncesi eğitim
öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni
kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma betimleyici tarama modelindedir. Nitel araştırma
yönteminin kullanıldığı bu araştırmada; yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma için İl
Milli Eğitim Müdürlüğü’nden gerekli izinler alınmıştır. Araştırmada, toplanan veriler, nitel araştırma
yöntemlerinde yer alan analiz tekniklerinden içerik analiz tekniği kullanılarak çözümlenmiştir.
Öğretmenlerin düzenledikleri fen çalışmaları incelendiğinde kitap ve dergi üzerinde aktivite yapma
çalışmalarının en fazla tercih edildiği görülmektedir. Katılımcıların günlük planlarında fen
etkinliklerine yer verme sıklığına ilişkin bulguları incelendiğinde öğretmenlerin çoğunlukla haftada bir
kez fen etkinliği uygulamayı tercih ettiği sonucu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin fen etkinliklerinde
kullandıkları öğretim yöntemlerine yönelik bulgulara bakıldığında katılımcıların tamamının deney
yöntemini kullandıkları görülmektedir. Bu yöntemi sırasıyla eşit oranda gözlem, soru-cevap ve görsel
materyal kullanımı izlemektedir. Katılımcıların yarısı fen etkinliklerinde kavram haritalarını
kullandıklarını ifade etmişlerdir. Okul öncesi öğretmenlerinin fen etkinliklerini planlanma, yürütme ve
değerlendirilmesine yönelik eksiklikleri belirlenebilir, bunların giderilmesi amacıyla, uzman kişilerin
rehberliğinde hizmet içi eğitim kursları planlanabilir ve atölye çalışmaları düzenlenebilir