Bu çalışma farklı üniversitede öğrenim gören üniversite öğrencilerinin Dersboş
zaman çatışmasının psikolojik sağlamlığa etkisini ortaya koymak amacıyla
yapılmıştır. Bu ana amaç doğrultusundan cinsiyet, ekonomik durum ve sınıf değişkenleri
incelenmiştir. Çalışmanın örneklem grubu 481 denekten oluşmaktadır.
Veri toplama aracı olarak iki fraklı ölçek kullanılmıştır bunlardan birincisi, Işık ve
Demirel tarafından (2018) tarafından geliştirilen “Ders-Boş Zaman Çatışma Ölçeği”
20 maddeden oluşan iç tutarlığı .90 tespit edilen ders boş zaman çatışma ölçeği
öğrencilerin algılarını ölçmek, ikincisi Smith, Dalen, Wiggins Tooley, Christopher
ve Jennifer Bernard (2008) tarafından geliştirilen daha sonra Doğan (2015)
tarafından geçerlilik güvenirliliği yapılarak Türkçeye uyarlanan “Kısa Psikolojik
Sağlamlık”6 maddeden oluşan ve ölçeğin iç tutarlık katsayısı .83 olarak ispat edilen
psikolojik sağlamlık ölçeği ise öğrencilerin psikolojik sağlamlık düzeylerini
belirlemek amaçlarıyla kullanılmıştır. Araştırmada ikili grup karşılaştırmaları için
bağımsız örneklem t testi, ikiden fazla grup karşılaştırmaları için tek yönlü varyans
analizi (Anova) testi kullanılmış, anlamlılık düzeyi <.05 olarak kabul edilmiştir.
Ayrıca bağımsız değişken olan ders boş zaman çatışmasının, psikolojik sağlamlıktaki
bağımlı rolünü test etmek için basit doğrusal regresyon analizi yapılmıştır.
Ders-boş zaman çatışması cinsiyet, ekonomik durum değişkenlerinde farklılık olmadığı
tespit edilirken, sınıf değişkeni açısından değerlendirildiğinde anlamlı bir
farklılık olduğu tespit edilmiştir. Yine psikolojik sağlamlık cinsiyet, ekonomik durum
değişkenlerinde farklılık olmadığı tespit edilirken, sınıf değişkeni açısından
değerlendirildiğinde anlamlı bir farklılık olduğu görülmektedir. Ders-boş zaman
çatışması ile psikolojik sağlamlık üzerindeki etkisi olduğu tespit edilmiştir.
This study was carried out in order to reveal the effect of course-leisure conflict
on psychological resilience of university students studying at different universities. In line with this main purpose, variables of gender, economic status and class
were examined. The sample group of the study consists of 481 subjects. As a data collection tool, the “Course-Leisure Conflict Scale” developed by Işık and Demirel
(2018) consisting of 20 items with an internal consistency of .90 and “Short Psychological Resilience Scale” developed by Smith, Dalen, Wiggins Tooley, Christopher and Jennifer Bernard (2008) and later adapted into Turkish by Doğan (2015)
consisting of 6 items with internal consistency of .83 were used. In the study, independent sample t test was used for paired group comparisons and one-way analysis
of variance (Anova) test was used for comparisons of more than two groups, and
the level of significance was accepted as <.05. In addition, simple linear regression
analysis was performed to test the dependent role of the independent variable,
course-leisure conflict, on resilience. While it was determined that there was no
difference in the variables of course-leisure conflict, gender, economic status, there
was a significant difference when evaluated in terms of class variable. Again, while
it was determined that there was no difference in the variables of psychological resilience, gender and economic status, there was a significant difference when evaluated in terms of the class variable. It has been determined that class variable has
an effect on course-leisure conflict and psychological resilience.
