Bu çalışmanın amacı, fen bilimleri öğretmenlerinin, derslerinde teknoloji kabul ve kullanımlarını etkileyen unsurlar hakkında görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın katılımcıları, 2021-2022 öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı çeşitli okullarda görev yapmakta olan 15 fen bilimleri öğretmenidir. Çalışma grubunun belirlenmesinde olasılıklı olmayan (amaçlı) örnekleme yöntemlerinde “tipik durum örnekleme” yöntemi kullanılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasına dayalı olarak desenlenen bu araştırmada, verilerin toplanmasında, yarı yapılandırılmış görüşme kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde tümevarım analizinden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizi sonucunda, araştırmaya katılan fen bilimleri öğretmenlerinin derslerinde teknoloji kullanımına gönüllü oldukları, derslerde teknoloji kullanımını dersin işlenişi açısından gerekli buldukları, derslerdeki işlerinin teknoloji sayesinde kolaylaştığı görülmüştür. Ayrıca donanım yetersizliklerinin derslerde teknoloji kullanımını engellediği, yeterli donanımın bulunması ve teknik destek sağlanması durumlarında teknoloji kullanımının kolaylaştığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar ilgili alanyazınla desteklenerek, hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi ve eğitim fakülteleri bünyesinde teknoloji merkezlerinin kurulması gibi uygulamaya dönük önerilerde bulunulmuştur.
The purpose of this study is to determine the viewpoints of science teachers on the variables that affected their
technology acceptance and use in the teaching process based on Unified Theory of Acceptance and Use of
Technology (UTAUT). The participants of the research are 15 science teachers working in various schools in the
Ministry of National Education in the 2021-2022 academic year. The "typical case sampling" method was used
in non-probabilistic (purposive) sampling methods to determine the study group. This study was carried out
based on a case study, one of the qualitative research methods. The semi-structured interview was used as the
qualitative research data collection method. For the analysis of the data obtained in the study, the inductive
technique was applied. The findings of the study indicated that teachers have voluntaries of using technologies in
their courses. Also, it was determined that teachers have the view that using technology is necessary for teaching
process. As another finding, technology is easier to the teaching process, but lack of hardware is a barrier for
using technology in the teaching process. Finally, it was determined that the facilitating conditions for the
teachers` technology acceptance and use are to provide enough equipment and technical support. The results
obtained from the research were supported by the relevant literature, and practical suggestions were made such
as the organization of in-service training activities and the establishment of technology centers within the
education faculties.
