With the developments in information, technology and industry, the needs of society and the professions of the future are changing. This change is reflected in education, and integration of entrepreneurship comes to the forefront. "Entrepreneurship" is among the common competencies that should be gained in the Turkey Qualifications Framework and teaching programs. So, the emphasis on entrepreneurial activities is increasing to gain entrepreneurship skills. In this context, Technoparks, the interface institution of entrepreneurship, which contributes to the realization of entrepreneurial activities, play an important role as an out-of-school learning environment. In research, it was aimed to determine the views of the pre-service teachers on the change of the entrepreneurship-specific content knowledge and Technopark perceptions with the Technopark trip. The study was carried out with the phenomenology method based on the qualitative research approach. 29 pre-service teachers enrolled in the Economy and Entrepreneurship course at the different grade levels and undergraduate programs of Education Faculty participated voluntarily in the research. Within the scope of the trip, various activities were carried out such as “presentation of project opportunities for undergraduate students, observation of Technopark, TTO, Incubation Center and entrepreneurial companies activities, experience sharing of entrepreneurs, application of companies' design products, identification of problems and innovative business idea suggestions at different sectors from daily life, evaluation of business plans with B2B meetings”. The data collection tools of the research were the semi-structured interview forms and the checklist. Continuous comparative analysis was used in the analysis of qualitative data, and the validity-reliability of the analysis was ensured by expert opinion and direct quotation examples. It was concluded that the Technopark trip contributed to the development of pre-service teachers' entrepreneurship-specific content knowledge and Technopark perceptions. Considering the pedagogical contribution and social value creation, visits can be made to companies where educational and social entrepreneurship is active. More applications can be carried out in various out-of-school environments such as industrial organizations to gain entrepreneurship skills.
Bilgi ve teknolojide, endüstride yaşanan gelişmelerle birlikte toplumun ihtiyaçları ve geleceğin meslekleri değişmektedir. Bu değişim süreci eğitim alanına yansımakta, 21. yy. becerilerine sahip bireylerin yetiştirilmesi hedefi doğrultusunda girişimciliğin entegrasyonu ön plana çıkmaktadır. Nitekim, Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi ve ortaokul öğretim programlarında kazandırılması gereken ortak yetkinlikler arasında “girişimcilik” yer almakta, girişimcilik becerisinin kazandırılması amacıyla girişimcilik faaliyetlerine vurgu artmaktadır. Bu kapsamda, girişimcilik faaliyetlerinin gerçekleştirilmesine katkı sağlayan, girişimciliğin arayüz kuruluşu Teknoparklar, okul dışı öğrenme ortamı olarak önemli rol üstlenmektedir. Araştırmada, öğretmen adaylarının, girişimciliğe özgü konu alan bilgilerinin ve Teknopark algılarının okul dışı öğrenme ortamı olan Teknopark gezisi ile kazanımı sürecine yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, nitel araştırma yaklaşımına dayalı olgu bilim yöntemi ile yürütülmüştür. Araştırmaya, Eğitim Fakültesi’nde Ekonomi ve Girişimcilik dersine kayıtlı, farklı lisans programlarının 2., 3. ve 4. sınıf düzeylerinde öğrenim gören 29 öğretmen adayı gönüllü katılım sağlamıştır. Gezi kapsamında, “lisans öğrencileri için proje olanaklarının sunumu, Teknopark, TTO ve Kuluçka Merkezinin işlev ve görevlerinin tanıtımı ile gözlemi, girişimci firma faaliyetlerinin gözlemi, girişimcilerin tecrübe paylaşımı, firmaların tasarım ürünlerinin deneyimlenmesi, günlük yaşamdan farklı sektörlere ait sorunların tespiti ve inovatif iş fikri önerilerinin sunumu, B2B görüşmeleri ile iş planlarının değerlendirilmesi” olarak çeşitli etkinlikler gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın veri toplama araçlarını, gezi öncesi ve sonrası uygulanan yarı yapılandırılmış görüşme formları ile gezi sırasında kullanılan kontrol listesi oluşturmaktadır. Nitel verilerin analizinde sürekli karşılaştırmalı analiz kullanılmış olup, analizin geçerlik-güvenilirliği uzman görüşü ve doğrudan alıntı örnekleri ile sağlanmıştır. Teknopark gezisinin öğretmen adaylarının girişimciliğe özgü alan bilgilerinin ve Teknopark algılarının gelişimine katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Pedagojik katkı ve toplumsal değer yaratma göz önünde bulundurularak eğitim ve sosyal girişimciliğin aktif olduğu firmalara ziyaretler yapılabilir. Girişimcilik becerilerinin kazandırılması için sanayi kuruluşları gibi çeşitli okul dışı ortamlarda daha fazla uygulama yapılabilir.