Bu çalışmanın amacı, altıncı sınıf öğrencilerinin matematiksel ilişkilendirme öz yeterlik düzeylerini
algılanan öğretmen duygusal destek, cinsiyet ve matematik başarısı açısından incelemektir. İlişkisel tarama
modelinin benimsendiği çalışmaya altıncı sınıf düzeyinde 138 kız, 121’i erkek olmak üzere toplam 259 öğrenci
katılmıştır. Çalışmanın veri toplama araçları; matematiksel ilişkilendirme öz yeterlik ile algılanan öğretmen
duygusal destek ölçeklerinden oluşmaktadır. Öğrencilerin matematik başarılarını belirlemek için dönem sonu
matematik ders notları kullanılmıştır. Verilerin analizinde, betimsel istatistiksel tekniklerin yanı sıra Spearman
Brown Sıra Farkları korelasyon katsayısı, Mann Whitney U ile Kruskal Wallis testleri kullanılmıştır. Çalışmadan
elde edilen bulgulara göre, öğrencilere yönelik algılanan öğretmen duygusal desteği artıkça öğrencilerin
matematiksel ilişkilendirme öz yeterlik inanç zorluklarının azaldığı fakat matematiği kullanma, matematiği kendi
içerisinde ilişkilendirme, günlük yaşamla ilişkilendirme ve farklı disiplinlerle ilişkilendirme inançlarının arttığı
belirlenmiştir. Diğer yandan matematiksel ilişkilendirme öz yeterlik ile cinsiyet değişkeni arasında anlamlı bir
fark bulunmazken matematik başarısı ile anlamlı bir şekilde farklılaştığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin matematik
başarısı artıkça matematiksel ilişkilendirme öz yeterliklerinin de arttığı belirlenmiştir. Son olarak, çalışmadan
elde edilen bulgulara yönelik bir takım önerilerde bulunulmuştur.
This study aims to determine the thematic and methodological trends of postgraduate theses conducted on gifted
and talented students in the field of mathematics education in Turkey. Accordingly, postgraduate theses published
from the National Thesis Center database of the Higher Education Council until November 2020 and have access
permission were examined. Descriptive content analysis was used in the examination of the documents. A total of
53 postgraduate theses studies were reached in the database scan. These were analyzed under the headings of
theme, study subject, publication year, type, approach, approach explanation, sample level, data collection tool,
and analysis explanation. As a result of the analysis, it was determined that these mostly focus on the cognitive
characteristics of gifted and talented students. Also, the field of algebra learning has been given included more in
theses. While quantitative approaches are preferred more, relational scanning and experimental research have
been used frequently. Semi-structured interview forms, scales, and tests were used as data collection tools, and
quantitative predictive analyzes were used more in analyzes. As the sampling level, mostly middle school students
were studied.
