Özet:
İnsanlara karşı saygılı olmak, hoşgörülü olmak, empatik olmak ve iyiliksever olmak gibi değerler eğitimin duyuşsal alanı boyutuna girmektedir. Öğrencilere duyuşsal davranışların kazandırılması eğitim sisteminin amaçları içerisinde yer aldığı halde, öğrencilere bu değerlerin nasıl öğretildiği ve ne kadar öğretildiği konusunun tespit edilmeye ihtiyacı vardır. Bu değerlerin öğretiminde hangi yöntem, teknik ve yaklaşımlar kullanılmaktadır? Sorusu üzerinde düşünülmelidir.
Öğretmen, öğrencinin iyilik yapma bilincini geliştirmek için öğrencilerin özelliklerine göre öğretim sürecini planlamalı, birçok yöntem ve tekniği aynı anda kullanabilme yeterliliğine sahip olmalı, değer öğretimi yaklaşımlarından faydalanabilmelidir. İyilik değerinin öğretilmesinde; öğrencileri tanıma amaçlı bilgi toplama, öğrencilerle görüşme ve gözlem yapma gibi değerlendirme teknikleri ile öğrencinin tüm yeteneklerinin değerlendirilmesini sağlamalıdır.
İyilik, bireyin değer tercihini ya da değer yargısını ifade eder. Öyleyse iyilik seven ve iyilik yapan bir bireyin nasıl yetiştirilmesi gerektiği üzerinde düşünmek ve tartışmak gerekir. Buradan hareketle okullarda iyilik değeri öğretilebilir mi? sorusu sorulmalıdır. Okullarda iyilik değerinin öğretiminde, literatüre bakıldığında değer öğretimi yaklaşımlarından faydalanılmaktadır. Bu yaklaşımlardan en sık olarak kullanılanları:
1. Değeri telkin etme, aşılama yaklaşımı
2. Değer açıklama yaklaşımı
3. Ahlaki muhakeme yaklaşımı
4. Değer analizi yaklaşımlarıdır.
Bu çalışmada; öğrencilerde iyilik yapma bilincini yerleştirmede kullanılacak metotlar değer öğretimi yaklaşımları temelinde ele alınmış ve literatür taraması kapsamında açıklanmaya ve değerlendirilmeye çalışılmıştır.
