Öz
Bu araştırmada; ilkokul 4. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde yardımlaşma ve dayanışma konusunda verilen performans görevlerinin, öğrencilerin yardımseverlik değerine yönelik tutumlarına ve kazanım düzeylerine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel ve nicel araştırma desenlerinin bir arada kullanılması sonucu oluşan “karma yöntem” kullanılmıştır. Deney ve kontrol gurupları 16’şar öğrenciden oluşmuştur. Araştırma verileri; Yardımseverlik Tutum Ölçeği, Hissettiklerimiz Formu ve öğrenci raporlarından elde edilmiştir. Nicel verilerin analizinde Mann-Whitney U Testiden, nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz yönteminden yararlanılmıştır. Analiz sonucunda deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür (U=24.000, p 0.05). Nitel verilerin analizi sonucunda ise deney grubu öğrencilerinin performans görevi süresince olumlu davranışlar sergiledikleri, birilerine yardımcı olmaktan mutlu oldukları, yardımlaşmayı önemli gördükleri ve bu görevden sonra da yardımlaşmaya devam etmek istedikleri görülmüştür. Bu sonuçlara göre; yardımlaşma ve dayanışmaya yönelik verilen performans görevinin, öğrencilerin yardımseverliğe ilişkin olumlu tutum ve davranış geliştirmelerinde etkili olduğu söylenebilir.
Abstract
This study deals with determining the impact of the performance tasks in the social studies course assigned to the 4th grade students about helpfulness and solidarity on their attitudes and level of acquisition of helpfulness value among students. “Mixed method”, which is formed as a result of using a combination of qualitative and quantitative
research designs was employed during the study. The experimental and control groups consisted of 16 students in each group. The research data were obtained based on the student reports, Helpfulness Attitude Scale and the Form of Your Feelings. Descriptive analysis method was employed in the qualitative data analysis, while Mann- Whitney U Test was used in the analysis of quantitative data. The result of the analysis suggested that there was a significant difference in favor of the experimental group (U = 24.000, p 0.05). Moreover, the result of the qualitative data analysis showed that experimental group students displayed positive attitudes and they seemed happy to help each other. In addition, they were observed to consider assistance important and they seemed willing to continue helping each other after the task. These results suggested that the performance tasks assigned to improve assistance and helpfulness proved effective to help students develop positive attitudes and behaviors.