Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının İngilizce öz-yeterlik inançlarının algılanan başarıları üzerindeki etkisinde dil öğrenme çabasının aracı rolünü analiz etmektir. Araştırmanın katılımcıları, 2018-2019
bahar yarıyılında bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören 256 birinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Verilerin toplanmasında Yanar ve Bümen (2012) tarafından geliştirilen İngilizce ile
ilgili Öz-yeterlik İnancı Ölçeği ve Karabıyık ve Mirici (2018) tarafından geliştirilen Yabancı Dil Öğrenme
Çabası Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada, İngilizce öz-yeterlik inancı, dil öğrenme çabası ve algılanan
başarı arasındaki ilişkileri belirlemek için Pearson korelasyon analizi uygulanırken, İngilizce öz-yeterlik
inancının algılanan başarı üzerindeki etkisinde dil öğrenme çabasının aracı rolünü incelemek için PROCES Macro kullanılmıştır. Elde edilen bulgular, İngilizce öz-yeterlik inancı, dil öğrenme çabası ve algılanan başarı arasında pozitif yönde anlamlı ilişkiler olduğunu ortaya koymuştur. Aracılık etkisi için yapılan
analizde ise, İngilizce öz-yeterlik inancının algılan başarı üzerindeki etkisinde dil öğrenme çabasının kısmi
aracı rolü istatistiksel açıdan anlamlı bulunmuştur. Araştırmanın sonuçları alanyazın ışığında tartışılarak, dil eğitimcilerine, dil öğretim (eğitim) programları geliştirenlere ve öz-yeterlik, öğrenme çabası ve başarı üzerinde çalışan araştırmacılara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
The aim of the study is to analyze the mediating role of language learning effort on the effect of English
self-efficacy belief on perceived success. The participants consisted of 256 freshmen studying at a faculty
of education at a state university in 2018-2019 spring semester. Self-Efficacy Scale for English developed
by Yanar and Bümen (2012) and Foreign Language Learning Effort Scale developed by Karabıyık and
Mirici (2018) were used in data collection. While Pearson correlation analysis was applied to determine
the relationships between English self-efficacy belief, language learning effort and perceived success,
PROCESS Macro was used to examine the mediating role of language learning effort in the predictiveness of English self-efficacy belief on perceived success. The findings revealed that there were positive
and significant correlations between English self-efficacy belief, language learning effort and perceived
success. In the mediation analysis, partial mediating role of the language learning effort in the effect of
English self-efficacy belief on perceived success was found statistically significant. The results of the
research were discussed in the light of the literature and suggestions were made for language educators,
language curriculum developers and researchers working on self-efficacy, learning effort and success.
