Eine vergleichende studie Über Die Fehlerbildung Der Türkischen DaF-Lerner In Der Schreibfertigkeit

Abstract

Ziel der vorliegenden Studie ist die merkmalspezifischen Fehlerbildungen der türkischen DaF-Lerner zu ermitteln. Anhand einer empirischen Untersuchung werden die Daten bezüglich der Fehlerfrequenzen erhoben. Im ersten Teil der Studie wurde durch eine Fehleranalyse der Aufsätze der Studierenden in der Schreibfertigkeit eine Klassifikation der Fehler erstellt. Dabei ist es wichtig nicht sämtliche Fehler zu behandeln, sondern nur eine Auswahl der spezifischen, häufig vorkommenden Fehler darzustellen. Die Fehleranalyse wurde auf einem Raster, der aus vier Spalten besteht, erstellt. In der ersten Spalte wurde die Fehleranzahl, in der zweiten die Originale, in der dritten die Korrektur und in der vierten Spalte die Fehlerart aufgezeigt. Dadurch wird eine Fehlerstatistik entwickelt, anhand der die Fehlerebenen bzw. Felder bestimmt werden und somit lassen sich durch diese Bestimmung Beseitigungsmaßnahmen ergreifen. Diese Untersuchung wurde im Studienjahr 2015-2016 Wintersemester an der Ondokuz Mayıs Universität in Samsun mit den Studierenden aus dem ersten Studienjahr der Pädagogischen Fakultät in der Abteilung der Deutschlehrerausbildung durchgeführt. Es werden die Abschlussprüfungen der “ Schreibfertigkeit (ALÖ 107)” untersucht. Im zweiten Teil der Studie wird durch eine graphische Darstellung der Fehlerfrequenzen sowie deren Kommentierung und die möglichen Gründe für die Fehlerbildung erläutert. Der letzte Teil beinhaltet Vorschläge zur Behebung der Fehlerbildungen.

The aim of the current study is to determine the specific mistakes of the Turkish students learning German as a foreign language. The data regarding the error frequencies are collected on the basis of an empirical investigation. In the first part of the study, an error analysis of the students' essays was used to create a classification of the errors. It is important not to treat all mistakes equally; therefore, selections of specific frequent mistakes have been presented. The error analysis was created on a grid consisting of four columns. The number of mistakes was shown in the first column, the originals sentence in the second, the corrected form in the third and the type of mistake in the fourth column. In this way, an error statistic has been developed, by determining the error levels or fields, and therefore, corrective measures have been taken to correct these mistakes. In this study, final exam papers based on the Writing Skills (ALÖ 107) of the first year students from the Faculty of Education in the department of German teacher training, which was carried out in the academic year of 2015-2016 winter semester at Ondokuz Mayıs University in Samsun, have been analysed. In the second part of the study, a graphical representation of the error frequencies as well as their interpretations and the possible reasons for the error formation, have been explained. The last part contains suggestions for correcting the frequent mistakes.