Bu çalışmada, 9. Sınıf matematik müfredatında yer alan “Denklem ve eşitsizlikler ile
ilgili uygulamalar” konusunun öğretimi için problem çözme basamaklarına dayalı olarak
tasarlanan bireyselleştirilmiş web tabanlı öğrenme ortamının öğrencilerin akademik
başarılarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, 137 9. sınıf
öğrencisi ile yürütülen bu çalışmada kontrol gruplu ön test ve son test araştırma deseni
kullanılmıştır. Araştırmanın verileri güvenirlik katsayısı 0,742 olan “Başarı testi” ile
toplanmıştır. Başarı testinden elde edilen veriler istatistiksel olarak analiz edilmiştir.
Araştırmanın sonucunda deney ve kontrol grubu öğrencilerinin son-test başarı puanları
arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. Buradan genel olarak ProbSol öğrenme ortamı ile bireysel özelliklerine uygun öğrenim gören öğrencilerin
geleneksel yöntem ile öğrenim gören öğrencilere göre daha başarılı olduğu sonucuna
ulaşılabilmektedir
In this study, it is aimed to investigate the effect of individualized web based
mathematics learning environment developed based on problem solving steps on the students'
academic achievements in teaching “Applications related to equations and inequalities”
subject in mathematics curriculum of 9th grade. For this purpose, pre-test and post-test
research design with control group was used in this study which was carried out with 137
students at 9th grade. The data of the study were collected by the "achievement test" which
had a reliability coefficient of 0.742. The data obtained from the achievement test were
analyzed statistically. As a result of the study, it was determined that there was a statistically
significant difference between the post-test achievement scores of the experimental and
control group students. It can be concluded that the students trained in ProbSol learning
environment with learning environment with individual characteristics are more successful
than students trained with traditional methods.
