Değerler eğitimi yöntemleriyle desteklenen bir akıcı okuma ve okuduğunu anlama çalışması

Abstract

Bu çalışmada, değerler eğitimi yöntemleriyle desteklenerek geliştirilen akıcı okuma ve okuduğunu anlama etkinliğinin okuma ve okuduğunu anlama yetersizliği görülen bir öğrencide akıcı okumaya, okuduğunu anlamaya ve okumayla ilgili değer duygusunu geliştirmeye yönelik etkilerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla değerler eğitimi yöntemlerinden, akıcı okumayı ve okuduğunu anlamayı geliştirme stratejilerinden faydalanılarak etkinlikler geliştirilmiş ve okuma - okuduğunu anlama yetersizliği görülen (Belirlenebilir, zihinsel ve fiziksel engeli olmadığı halde) bir öğrenciye uygulanmıştır. Verilerin toplanmasında ve analiz edilmesinde görüşme, gözlem, doküman analizi teknikleri ile Anlama Düzeyi Ölçeği, Seslendirme ve Ortam Ölçeği kullanılmıştır. Çalışma sürecinden önce yapılan ölçüm, görüşme ve diğer işlemlerde öğrencinin okuma ve okuduğunu anlama becerileri açısından endişe düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. Ancak öğrencinin okuma ve okuduğunu anlamaya yönelik tutum ve davranışlarının olumlu olduğu belirlenmiştir. Daha sonra, bu sorunların çözümü için araştırmacı tarafından geliştirilen değerler eğitimi destekli akıcı okuma ve okuduğunu anlama etkinliği uygulanmıştır. Uygulama sonunda yapılan ölçüm, görüşme, gözlem ve doküman analizleri sonuçlarına göre öğrencinin serbest okuma ve okuduğunu anlama düzeyine ulaştığı görülmüştür. Ayrıca öğrencinin başarılı olmak için çaba gösterdiği, okuma ve okuduğunu anlamaya yönelik olumlu tutum ve davranışlar geliştirdiği tespit edilmiştir. Bu sonuçlar; araştırmacı tarafından geliştirilen değerler eğitimi destekli akıcı okuma ve okuduğunu anlama etkinliklerinin öğrencinin akıcı okuma ve okuduğunu anlamaya yönelik becerilerini, değer duygusunu ve motivasyonunu artırmaya katkı sağladığını göstermektedir.

In this study, it was aimed to determine the effects of fluent reading and understanding activities supported through the values education methods upon fluent reading in a student, understanding, increasing the motivation, and developing the sense of value in students who had inadequacy at reading and understanding. For that purpose, activities were developed benefiting from the information technologies and strategies of developing reading and understanding among the values education methods, and it was performed to a student with reading-understanding inadequacy (though not physically and mentally disabled). For data collection and analysis; interview, observation, document analysis techniques and Understanding Level Scale, Environment Scale were used. It was determined in the measurements, interviews and other processes performed before the study that the students were at a worrying level in terms of reading and understanding skills. However, it was determined that the attitude and behaviors of student towards reading and understanding was positive. Then, values education supportive fluent reading and understanding activity developed by the researcher for overcoming these problems was performed. According to the measurement, observation, interview and document analysis results performed after the implementation, the students was noticed to reach free reading and understanding level. Moreover, it was also determined that the student made efforts to be successful, and developed positive attitude and behaviors related to reading and understanding. Those results revealed that values education supported fluent reading and understanding activities developed by the researcher provided contributions upon increasing the motivation and value sense, and skills of the students towards fluent reading and understanding.