Ülkemizde eğitim politikalarının geliştirilmesi, uygulanması ve zorunlu temel öğretimle, ortaöğretim hizmetlerinin
sunulması Milli Eğitim Bakanlığı’nın kontrolünde gerçekleştirilmektedir. Bakanlıkça ülke genelindeki eğitim hizmetlerinin
takip edilmesi, etkinlik analizlerinin yapılması ve gerekli önlemlerin alınabilmesi için ülkemizdeki şehirler, istatistiki bölge
birimleri sınıflamasına göre yirmi altı adet bölgeye ayrılmıştır. Bölgelerdeki şehirlerde orta öğretim kurumları eğitim
hizmetleri sunumunu gerçekleştirmektedir. Bu nedenle yapılan bu çalışmada Milli Eğitim Bakanlığınca yapılan yirmi altı
adet ikinci düzey bölgelendirme esasına dayanarak, bölgelerimizin kullanmış oldukları girdi (okul sayısı, şube sayısı,
öğretmen sayısı, derslik başına düşen öğrenci sayısı ve derslik sayısı) ve çıktı (okullaşma oranı, mezun olan öğrenci sayısı)
değerleri ile ne derece etkin ve verimli çalıştıkları tespit edilmeye çalışılmıştır. Çalışmada söz konusu bölgelerin ortaöğretim
hizmetleri sunumlarına ait açıklanan 2017 Milli Eğitim İstatistikleri Örgün Eğitim verilerinden yararlanılmıştır. Çalışma
kapsamında benzer girdilerle benzer çıktılar elde ederken, birbirleriyle kıyaslamayı mümkün kılmak için etkinlik analizi
yapmayı amaçlayan ve doğrusal programlama prensiplerinden yararlanan, "veri zarflama analizi" yönteminden
yararlanılmıştır. Oluşturulan doğrusal programlama modelinde ise Lindo paket programı kullanılmıştır. Çalışmanın
sonucunda bölgelerin etkinlik analizleri gerçekleştirilmiş, hangi girdi ve çıktı değerleri bağlamında etkin olmadığı
gösterilmiş, ortaya çıkan sonuçlardan hareketle geri kalmış veya gelişmekte olarak nitelendirilebilecek şehirlerin oluşturduğu
bölgelerin gelişmiş bölgelerdeki eğitim hizmetlerinin etkinlik değerini yakaladığı ve hatta geçtiği görülmüştür.
In our country, the development, implementation and provision of secondary education services through
compulsory basic education policies are carried out under the control of the Ministry of National Education. In order to
monitor the education services throughout the country, to conduct efficiency analyzes and to take necessary measures, the
cities in our country are divided into twenty-six regions according to the classification of statistical regional units.
Secondary education institutions provide education services in cities in the regions. Therefore, in this study, on the basis of
the twenty-six second level zoning principles made by the Ministry of National Education, it was tried to determine the
input (number of schools, number of branches, number of teachers, number of students per class and number of classrooms)
and output (enrollment rate, number of students graduating) values used by our regions and how efficiently and efficiently
they operate. In the study, 2017 National Education Statistics Formal Education data which are explained about the
secondary education services of these regions were used. Within the scope of the study, while obtaining similar outputs
with similar inputs, the "data envelopment analysis" method, which aims to conduct efficacy analysis and make use of
linear programming principles, has been used. In the linear programming model, the Lindo package program was used. As a
result of the study, effectiveness analyzes of the regions have been performed, it has been shown that they are not effective
in terms of input and output values, it has been seen that the regions formed by cities that can be considered as
underdeveloped or developing, have captured and even exceeded the effectiveness value of education services in developed
regions.
