Türkiye'de eğitim fakültelerinde FETEMM çalışmaları

Abstract

Fen, matematik, mühendislik ve teknoloji bilgisinin disiplinlerarası yöntem ile öğretilmesi anlamına gelen FeTeMM eğitimine olan ilgi ve faaliyetler okullarımızda ve okul dışı ortamlarda açılan merkezlerde hızla yükselmektedir. FeTeMM eğitimi ile yetişecek öğrenciler ülkenin geleceği, kalkınması ve ekonomik açıdan yükselmesi için önemlidir. Eğitim fakültelerimizin, öğretmen adaylarımızın FeTeMM alanında yetişmelerini sağlayacak FeTeMM laboratuvarları kurmaları, lisans düzeyinde FeTeMM eğitimi dersleri ve FeTeMM eğitimi üzerine lisansüstü programlar açmaları önemlidir. Bu çalışmamızda Milli Eğitim Bakanlığına öğretmen yetiştiren eğitim fakültelerinin FeTeMM eğitimi konusundaki mevcut çalışmaları gözden geçirilmiş, yurtdışı örnekler incelenmiş ve FeTeMM eğitimini okullarda uygulayabilecek bir nesil yetiştirmek için üniversite eğitim programlarında yapılması gereken iyileştirmeler için önerilerde bulunulmuştur. Bu amaca uygun olarak Türkiye’deki tüm eğitim fakültelerinin FeTeMM eğitimi durumu, tez çalışmaları, eğitim programları, ulusal ve uluslararası kaynaklardan desteklenen projeleri, FeTeMM konusunda yaptıkları etkinlikler ve hazırlanmış raporlar incelenmiştir. Ülkemizdeki 92 eğitim fakültesinin dekanlarına fakültelerimizdeki FeTeMM eğitimi çalışmalarını incelemek için 12 kategorik düzeyde soru, bir adet de açık uçlu sorudan oluşan bir anket uygulanmıştır. 61 fakülteden alınan yanıtlar analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre eğitim fakültelerindeki öğretim üyelerinde konuyla ilgili farkındalık ve ilgi düzeyi yüksek olmasına rağmen FeTeMM eğitimi alanında kurumsal düzeyde yeteri kadar uygulama ve hazırlık yapılmadığı görülmektedir. Bu alanda önemli atılımların gerçekleştirilmesi için önerilerde bulunulmuştur

STEM education means to teach science, mathematics, engineering and technology through an interdisciplinary method. The interest for STEM education is rising rapidly in our shools and in informal centers. Students with STEM education are crucial for the future of the country, its development and economic growth. Faculties of Education train the K12 teachers. For this reason, it is important for educational faculties to provide their students with training STEM field by combining theory and practice in laboratory environment, to open STEM education courses at undegraduate level, and to open graduate STEM education programs. In this study, examples of STEM education studies from Turkish teacher education programs and international STEM education studies were reviewed. With this review, it is aimed to make proposals for teacher education programs to train a generation in compliance with 21st century skill. Connected with this aim, the STEM education status of all teacher education programs in Turkey, thesis and dissertation studies, training programs, national and international funded projects, STEM activities and reports were examined. Finally, two categorical questions and one open ended question were sent to the deans of 92 education faculties in Turkey to examine STEM studies from these faculties. Responses from 61 education faculties were analyzed. According to results, the level of STEM education awareness was high across faculty members, but at the same time the preperation and application of STEM education were not enough. Because important breakthrough should be needed in STEM education field, vital precautions was proposed.