| dc.description.abstract |
Özet
Amaç: Bu araştırmanın amacı, Covid-19 döneminde, uzaktan eğitim ile uygulamalı derslerin işlenişinde öğrencilerin görüşlerine ulaşarak, uzaktan eğitim ile öğrencilere uygulama ortamı olmadan uygulamalı derslerin ne derece verildiği, öğrenci motivasyonlarının yüksek tutulup tutulmadığı, derslerin ne derece verimli işlendiğini incelemektir.
Gereç ve Yöntem: Araştırmanın yöntemi, tanımlayıcı araştırma tipidir. Araştırmanın evrenini, Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesinde 2020-2021 eğitim öğretim yılında uzaktan öğrenim gören çocuk gelişimi öğrencileri oluşturmuştur. Çalışma 100 katılımcı ile tamamlanmıştır (n=100). Araştırmaya başlamadan önce Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi’nden etik kurul izni ve katılımcı bireylerden gerekli izin alınmıştır.
Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin %97’si kız olup, katılımcıların ortalama yaş düzeyi ise; %70 oranında 20-21 yaş aralığı olduğu görülmüştür. Katılımcıların %69’u iç Anadolu bölgesinden olup, tüm bölgelerden katılımın sağlandığı görülmüştür. Gelir düzeyinin gelir-gidere denk %51, sağlık priminin ödeyemeyen %34, pandemi sürecinde maddi problem yaşayan aileler ise %90 olduğu belirtilmiştir. Uzaktan eğitim sürecinde %48 oranında öğrencilerin kendilerine ait bilgisayar vb. materyallerinin olmadığı ya da zaman zaman temin edebildiği, %33’ü kendilerine ait odalarının olmadığı, %19’u internet bağlantısının olmadığı, komşudan ya da yakınlarından temin ettiklerini belirtmiştir. Uzaktan eğitim sürecinde, öğrencilerin uygulamalı derslere ilgi ve motivasyon düzeylerinin % 81 oranında iyi düzeyde olduğu fakat zaman zaman internet problemi yaşama, sınav kaygısı yaşama, uygulamalı derslerin yetersiz kalacağı korkusu, okulun uzayacağı korkusunu yaşama gibi kaygı düzeylerinin arttığını belirtmiştir. .Pandemi döneminde uzaktan eğitim sistemi ile derslerin verimliliği konusunda %51’i endişe duyduğunu, %37 ‘sinin ise bazen endişe duyduğunu belirtmiştir. Pandemi döneminde İnternet ve bilgisayar konusunda kısıtlı imkânların olması nedeniyle dersleri takip etmekte %39 unun güçlük yaşadığını, %392un ise bazen güçlük yaşadığını, %31 ‘i uygulamalı derslerin uzaktan eğitimi sırasında teknolojiyi kullanmada yetersizlik, zorluk yaşadığını, %34’ü ise bazen yaşadığını belirtmiştir. Pandemi döneminde uygulamalı derslerin olumlu yanlarının olup olmaması konusunda öğrencilerin derslerin kayıtta olması nedeniyle tekrar izleyebilme şansının olmasından, ekstra zaman ve maddi kaybın olmamasından dolayı faydalı yönlerinin de olduğunu belirtmişlerdir.
Sonuç: Araştırmanın sonucuna göre; Uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin ilgilerinin, motivasyon düzeylerinin zaman zaman çeşitli kaygılar nedeniyle artsa da, genel itibariyle derslere ilginin yüksek ve yükseğe yakın olduğu söylenebilir. Fakat uzaktan eğitim sürecinde, katılımcıların yaşadığı en büyük sorun olarak internet bağlantı probleminin olduğu, ayrıca uzaktan eğitimin ilk zamanlarında, sürecine karşı yaşadıkları adaptasyon sorununu kısa sürede atlattıkları söylenebilir. Üniversitelerde büyük oranda yüz yüze eğitime geçilmesine rağmen hibrit yöntemi uygulanan yerlerde öğrencilerin internet problemlerinin çözümüne yönelik çalışmaların oluşturulması ve bu süreçte öğrencilerdeki motivasyonun artırılmasına, ayrıca derslerde teknoloji kullanım başarılarının artmasına yönelik, bilgilendirme eğitimlerin ve faaliyetlerin artırılması önerilebilir. |
tr_TR |