Fen bilgisi öğretmen adaylarının üst düzey bilişsel beceri gerektiren bazı kazanımlara yönelik değerlendirmeleri kazanımların ders kitabında verilme şekli ve karşılanma düzeyi.

Abstract

Bu çalışmada fen bilgisi öğretmen adaylarının yedinci sınıf öğretim programından belirlenen bazı kazanımların ders kitabında verileme şeklini ve karşılanma düzeyini nasıl değerlendirdiklerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya çoğunluğu son sınıflardan olmak üzere toplam 32 öğretmen adayı katılmıştır. Çalışma yöntem olarak nitel araştırma desenlerinden olgu bilim yöntemine göre yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Formun kapsam geçerliği için iki alan eğitimi uzmanı ve iki fen bilgisi öğretmeninden oluşan uzmanlar panelinin görüşlerine başvurulmuştur. Güvenirlik çalışmasında ise üç fen bilgisi öğretmenine hazırlanan form iki hafta arayla iki kez uygulanmıştır. Bu aşamada ilk uygulama ile son uygulama arasında verilen cevapların birbiriyle uyum düzeyine (% 78- 82 arası) bakılarak güvenirlik çalışması tamamlanmıştır. Görüşme formu toplamda 4 sorudan oluşmaktadır. Bu sorulardan ikisi tamamen açık uçlu şekilde tasarlanırken diğer ikisi katılımcılara seçenekler sunmuştur. Seçenekli sorular katılımcıların gerekçelerini kendi cümleleriyle belirtebilmelerine imkân sağlayacak şekilde düzenlenmiştir. Çalışmanın verileri 2015-2016 akademik yılının bahar döneminin sonlarında toplanmış ve betimsel analiz yöntemi ile işlenmiştir. Çalışmada elde edilen bulgulara göre katılımcıların büyük bir kısmının kendilerine verilen kazanımların veriliş amacını ortaya koyabildikleri görülmüştür. Ayrıca katılımcıların çoğunun; çalışmaya konu olan kazanımların kitapta uygun şekilde verilmediği ve kitapta yeterince karşılanamadığı görüşüne sahip oldukları belirlenmiştir. Son olarak katılımcıların kitap yazarlarına kazanımlar için özellikle bilgi teknolojisi ile bağlantılı bazı uygulamaları önerdikleri tespit edilmiştir.

In this study, it is aimed to determine the assessments of the science teacher candidates about the presentment and fulfilment of the some seventh-grade curriculum acquisitions in course book. A total of 32 science teacher candidates whose majority is last grade student, participated in the study. The study was carried out using the phenomenological method which is one of the qualitative research patterns. Structured interview form developed by researchers was used as data collection tool. For the scope validity of the scale, the opinions of the panel of experts consisting of two field education specialists and two science teachers were used. In the reliability study, the interview form was applied to three science teachers twice for two weeks. In this phase, the reliability study was completed by looking at the level of compliance (78-82%) between the first and last application. The interview form consists of 4 questions in total. Two of these questions were designed in an open-ended manner, while the other two offered participatory options. Multiple-choice questions are arranged to allow participants to specify their reasons with their own cues. The data of the study were collected at the end of the spring semester of the academic year 2015-2016 and processed with descriptive analysis. According to the findings in the study, it was seen that a large part of the participants was able to reveal the purpose of the acquisitions they were given. In addition, it has been determined that most of the participants have the opinion that the acquisitions that are the subject of the study are not given appropriately and cannot be fulfilled adequately in the book. Finally, it has been found that the participants offer book authors some applications especially related to information technology for their acquisitions.