İkinci dil sözdiziminde ana dil sözdiziminden kaynaklanan sözdizimsel hataların analizi.

Abstract

Bu çalışmada, Türk öğrencilerin ikinci dil olarak İngilizceyi öğrenirken yaptıkları sözdizimsel hatalar incelenerek, bu hataları en aza indirmek için çözüm önerileri sunmak amaçlanmaktadır. İkinci dil öğrenimi, şüphesiz üzerinde en çok araştırma yapılan konulardan biridir. Geçmişten günümüze kadar, ana dil edinimi ve ikinci dil öğrenimi süreçleri incelenerek, ikinci dil öğrenme sürecine katkı sağlamak ve başarıyı artırmak için öğrencilere yardımcı olmak hedeflenmiştir. Soyut bir süreç olan dil öğreniminin somut belirtileri olan hatalar, araştırmacılara önemli ipuçları sunmaktadır. Bu çalışmada, bir grup Anadolu Lisesi öğrencisine mevcut eğitim-öğretim yılında öğrenmiş oldukları yapıları içeren üç adet metin verilmiş ve bu metinleri Türkçeden İngilizceye çevirmeleri istenmiştir. Çeviri esnasında, sözlük kullanmalarına izin verilmiş ve not kaygısı taşımadan çeviri yapmaları istenmiştir. Çalışmanın son adımında öğrencilerin çevirileri, karşılaştırmalı analiz ve hata analizi yöntemleri kullanılarak incelenmiş ve sözdizimsel hatalar saptanmıştır. Sözdizimsel hatalar dışındaki hata türleri dikkate alınmamıştır. Saptanan sözdizimsel hataların hangi sebeplerden dolayı yapıldığı belirlenmiş ve bu hataların nasıl giderilebileceğine dair çözüm önerileri sunulmuştur.

In this study, it is aimed to analyze the syntactic errors made by Turkish students while learning English as a second language and to suggest solutions to minimize these errors. Second language learning is certainly among the most frequently investigated research topics. The process of mother tongue acquisition and second language learning has been analyzed and it has been intended to help students to get most efficient results in this process from past to present. Errors that are the concrete signs of abstract process of language learning have been important clues for the researchers. In this study, a group of Anatolian High School students have been given three texts that consist of linguistic patterns they learned during the current academic year and they have been wanted to translate these texts from Turkish to English. During the translation process, they have been allowed to use dictionary and wanted them not to be anxious about grades. In the final step of the study, the translations of students have been analyzed and detected in terms of syntactic errors based on the findings of Errors Analysis and Contrastive Analysis. Errors except for the syntactic errors have not been considered. The reasons of the errors have been determined and solutions for these errors have been suggested.