Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının matematiksel modelleme süreçlerini incelemektir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemi desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmaya, 49’u kadın ve 14’ü erkek olmak üzere toplam 63 ilköğretim matematik öğretmeni adayı katılmıştır. Katılımcılar, amaçlı örnekleme yöntemleri içerisinden ölçüt örnekleme yöntemine göre belirlenmiştir. Araştırmanın veri toplama araçları, araştırmacılar tarafından gerçek yaşam durumuna uygun olarak hazırlanmış matematiksel modelleme problemine ilişkin yazılı yanıt kağıtlarından ve gözlem notlarından oluşmaktadır. Verilerin analizinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular, öğretmen adaylarının modelleme basamaklarındaki yeterlilikleri yerine getirmede birtakım güçlükler yaşadığını göstermektedir. Öğretmen adaylarının gerçek hayat problemini anlama, matematiksel model oluşturma ve problemi çözmek için matematiksel işlem yapma basamaklarında sorunlar yaşamadıkları ancak gerçek bir durumda matematiksel sonuçları yorumlamada ve sonuçların geçerliliğini doğrulamada sorunlar yaşadıkları belirlenmiştir. Çalışma sonunda, öğretmen adaylarının model kurma ile ilgili farkındalıklarının artırılması öneri olarak sunulmuştur.
This research examines the mathematical modelling processes of elementary mathematics teacher
candidates. A case study, one of the qualitative research method designs, was used. A total of 63 elementary
mathematics teacher candidates, 49 female, and 14 male, participated in the research. Participants were
determined according to the criterion sampling method among purposive sampling methods. The data
collection tools of the study consisted of written answer sheets related to the mathematical modelling
problem prepared by the researchers following the real-life situation and the observation notes. Content
analysis was used in the study of the data. The findings obtained from the research show that candidate
teachers have some difficulties fulfilling the competencies in the mathematical modelling steps. It was
determined that candidate teachers did not experience problems in understanding real-life problems,
creating a mathematical model and performing mathematical operations to solve the problem, but they had
problems interpreting mathematical results and verifying the validity of the results in an actual situation. At
the end of the study, it was suggested to increase teacher candidates' model building awareness.
