Bu çalışmada, ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının Cabri yazılımı yardımıyla çalışma yaprakları
tasarlama sürecine ve bu çalışma yapraklarının geometri öğretiminde kullanılmasına ilişkin görüşlerinin
incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda 14 hafta boyunca öğretmen adaylarına Cabri
Geometry II ve Cabri 3D yazılımları tanıtılmış daha sonra hep birlikte bazı kazanımlara yönelik örnek
çalışma yaprakları tasarlanmış son olarak da öğretmen adaylarından ikişerli gruplar halinde çalışma
yaprakları tasarlamaları ve sunmaları istenmiştir. Verilen eğitimin sonrasında araştırmanın verileri,
gönüllü olan 41 dördüncü sınıf matematik öğretmeni adayıyla birebir gerçekleştirilen yarı
yapılandırılmış görüşmeler yardımıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilerek
kodlar altı tema altında toplanmıştır. Araştırmanın sonunda katılımcıların çoğunluğunun ilerideki
meslek hayatlarında Cabri yazılımı ile tasarlanan çalışma yapraklarını kullanmak istedikleri, diğer
katılımcıların ise zaman sıkıntısı, sınıfların kalabalık olması, donanım eksikliği gibi nedenlerle kararsız
kaldıkları görülmüştür. Katılımcılar çalışma yapraklarının kullanımının kavramları somutlaştırma,
keşfetme, dikkat çekme, kalıcı ve kolay öğrenme gibi avantajları olduğunu belirtmişlerdir.
Dezavantajları olarak ise zaman kaybını, yazılımın kullanılmasının zor olmasını, yazılımın ücretli
olmasını, sınıf hakimiyetinin zor olmasını ve kavram yanılgılarına sebep olabileceğini göstermişlerdir.
Verilen eğitim sırasında öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerinin eksikliği ve Cabri
programının ücretli olması nedeniyle zorluk yaşadıkları belirlenmiştir. Eğitimin sonunda ise
katılımcıların mesleki ve kişisel gelişim gösterdikleri görüşünde oldukları görülmüştür
This study aims to examine the opinions of pre-service elementary school mathematics teachers
about the process of designing worksheets with Cabri software and the use of these worksheets in
geometry teaching. In accordance with this purpose, pre-service teachers received training on Cabri
Geometry II and Cabri 3D software for a period of 14 weeks, and then, they all together designed
sample worksheets for some learning outcomes, and finally, they were asked to design and present
worksheets in pairs. After the training program, the data of the research were collected through
one-to-one semi-structured interviews with 41 volunteering fourth-year pre-service mathematics
teachers. The obtained data were analyzed with content analysis, and the codes were collected
under six themes. At the end of the study, it was seen that the majority of the participants were
eager to use worksheets designed with Cabri software in their future professional lives, while the
other participants remained undecided due to time constraints, overcrowded classes, and lack of
necessary equipment. Participants stated that the use of worksheets had advantages such as
concretizing the concepts, exploring, attracting attention, permanent and easy learning. The
disadvantages they stated were loss of time, the difficulty in using the software, the cost of the
software, the difficulty in classroom management, and the possibility of misconceptions. During
the training, it was determined that the pre-service teachers had difficulties due to the lack of
technological pedagogical field knowledge and the cost of Cabri software. At the end of the
training, it was observed that the participants were of the opinion that they showed professional
and personal development.
