Bu araştırmanın amacı fen bilgisi öğretmenligi bölümünde
ögrenim gören ögretmen adaylarının ve fen bilgisi öğretmenlerinin
yöntem olarak mühendislik-dizayna ve ders materyali olarak legolara
bakış açılarının incelenmesidir. Araştırma 2012-2013 eğitim öğretim
yılında Erciyes Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği programında
öğrenim görmekte olan 3 ve 4. sınıf ögrencileri (n=26) ve Kayseri ilinde
görev yapmakta olan fen bilgisi öğretmenleri (n=22) ile yürütülmüstür.
Araştırmada karma (mixed) metod kullanılmıştır. Nicel veri toplama
araçlarından anket yöntemi, nitel veri toplama araçlarından mülakat ve
serbest çizim yöntemleri kullanılmıştır. Arastırmada tek-grup öntestson test yarı-deneysel desen kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak
Yaşar, Baker, Robinson-Kurpius, Krause ve Roberts (2006) tarafından
geliştirilen 2010 Mühendislik Egitimi Anket’i kullanılmıstır. Öğretmen
ve öğretmen adaylarının ders materyali olarak legoların kullanımına
iliskin bakış açılarını değerlendirmek amacıyla anket soruları
oluşturulmuştur. Bu sorulara ek olarak mühendisler ve mühendislik
süreciyle ilgili 6 açık uçlu ve bir çizim sorusu olusturulmuş ve
kullanılmıştır. Araştırmada öğretmen ve öğretmen adaylarından olusan
iki gruba seminer düzenlenmiştir. Her iki gruba seminerin basında
mühendislik-dizayn ve legolarla ilgili anket uygulanmıstır. Sonra
mühendislik-dizayn yöntemi ve lego materyalleri tanıtılarak
araştırmacılar tarafından hazırlanan mühendislik-dizayn tabanlı
etkinlikler uygulanmıstır. Bu eğitimin sonunda aynı anket yeniden
uygulanmıştır. Anket maddelerinden elde edilen veriler SPSS 16.00
paket program aracılığıyla, görüşme soruları betimsel analize tabi
tutularak ve serbest çizimler ise değerlendirme formu kullanılarak
analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda anketin mühendisliğin önemi ve
mühendisliğe aşinalık ile lego kullanımın önemi ve legolara aşinalık
boyutları incelendiğinde, ögretmen öntest- son test puanları arasında
anlamlı bir fark bulunmuştur (p<.05). Ancak öğretmenlerin
mühendisliğin ve mühendislerin özelliklerine ilişkin ön test ve son test
puanlarında anlamlı bir fark görülmemiştir (p>.05). Araştırma
sonucunda anketin mühendisliğin önemi ve mühendislige aşinalık, mühendisliğin ve mühendislerin özellikleri ile lego kullanımın önemi ve
legolara aşinalık boyutları incelendiğinde, öğretmen adaylarının öntestson test puanları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur (p<.05).
Sonuçlar, ögretmenlerin ve ögretmen adaylarının mühendis ve
mühendislik hakkında az çok bilgi sahibi olduklarını ancak fen
egitiminde yöntem olarak mühendislik-dizaynı ve ders materyali olarak
legoları kullanacak düzeyde bilgi sahibi olmadıklarını göstermistir.
The aim of this study is to examine pre-service and in-service
elementary science teachers' perspectives on engineering-design as a
method and legos as course materials. The subjects of the study were
3rd and 4th grade pre-service elementary science teachers (n=26) at
Erciyes University in the 2012-2013 academic year, and in-service
teachers (n=22) who were working in Kayseri. The mixed method
approach was used in this research. A survey, as a quantitative data
collection tool, hand drawings and interviews as qualitative data
collection tools were
used. One-Group Pretest-Posttest Quasi-experimental Design was
used in the study. 2010 Engineering Education Survey when was
developed by Yasar, Baker, Robinson-Kurpius, Krause and Roberts
(2006) was used as a data collection instrument. Survey questions was
created in order to assess pre service and in service elementary science
teachers’ perspectives on the use of legos as course material. In addition
to these questions, 6 open-ended and drawing questions about the
engineers and engineering process were developed and used. A seminar
on the use of engineering-design and legos in science instruction was
organized for teachers and teacher candidates in research. At the
beginning of the seminar both groups were pre-surveyed on engineering
design and legos. Then engineering-design method and lego materials
were to the pre-service and in-service teachers. The same questionnaire
was re-administered at the end of the seminar. The data collected
through questionnaire was by using SPSS 16.0 package program
Interview questions were analyzed by using descriptive analysis
techniques, and hand drawings were analyzed by using a rubric. The
study revealed that teachers’ scores on the importance of engineering,
familiarity with engineering and familiarity with legos, and importance
of using legos increased significantly (p< .05). However teachers' scores
on characteristics of engineering and engineers did not change
significantly (p>.05). The study revealed that teacher candidates’ scores
on the importance of engineering, familiarity with engineering,
characteristics of engineering and engineers, familiarity with legos, and importance of using legos increased significantly (p< .05). Results have
shown that teachers and teacher candidates had somewhat knowledge
about engineers and engineering, but they were not so familiar with the
use of engineering-design as an instructional method and legos as a
course material in science education.
