The aim of the study is to investigate pre-service mathematics teachers’ approaches to students’
possible mistakes in exponential and square root numbers. Moreover this study determines their opinions about the
forming reasons of these errors and presents pre-service mathematics teachers’ solution suggestions. Conforming to
the purpose, the data were collected with documents and interviews; and descriptive and content features of the data
were analyzed. According to the results, this study identified that pre-service mathematics teachers had difficulty
in explaining the errors in the context of mathematical content knowledge (MCK) and according to them most of
these errors were teacher based. The offered solution suggestions of pre-service mathematics teachers in preventing
error formation were similar to the knowledge of pedagogical content components.
: Bu araştırmanın amacı, matematik öğretmen adaylarının üslü ve köklü sayılar konusunda öğrencilerin
sahip olabilecekleri hatalara yaklaşımlarını incelemek, hataların oluşma sebepleri hakkındaki görüşlerini ve çözüm
önerilerini belirlemektir. Durum çalışmasının kullanıldığı bu araştırmada, amaca uygun olarak doküman incelemesi
ve görüşmelerle toplanan veriler içerik ve betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının yapılan hataları matematik alan bilgisi (MAB) bağlamında açıklamada güçlük çektikleri ve bu hataların oluşma sebeplerinin çoğunun öğretmen temelli olduğu düşüncesinde oldukları tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının,
hataların oluşumunu önlemek için sundukları çözüm önerileri ise, pedagojik alan bilgisi bileşenleri ile benzerlik
göstermektedir.
