Araştırmada, lise öğrencilerinin öğrenme yaklaşımları düzeylerini betimlemek ve farklı lise türlerinde sınıf düzeyine göre öğrenme yaklaşımları düzeylerindeki olası farklılaşmaları incelemek amaçlanmıştır. Çalışma, tarama araştırması olarak gerçekleştirilmiştir. Fen Lisesi (FL), Sosyal Bilimler Lisesi (SBL), Anadolu Lisesi (AL), Güzel Sanatlar Lisesi (GSL), Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi (MTAL), Anadolu İmam Hatip Lisesi (AİHL), Anadolu İmam Hatip Fen ve Sosyal Bilgiler Programında (AİHFSP) öğrenim gören 756 öğrenci örneklemi oluşturmaktadır. Ekinci (2008) tarafından geliştirilen “öğrenme yaklaşımları ölçeği” veri toplama aracı olarak katılımcılara uygulanmıştır. 9. sınıfta öğrenim gören öğrencilerinin derinlemesine öğrenme yaklaşımına yönelik grup ortalamaları incelendiğinde AİHFSP ile FL öğrencilerinin yüksek, diğer lise öğrencilerinin orta düzeyde oldukları görülmektedir. 9. sınıf öğrencileri grup ortalamaları açısından incelendiğinde tüm liselerin yüzeysel öğrenme yaklaşımları orta düzeydedir. Ayrıca diğer liselere göre SBL, AL ve MTAL öğrencilerinin daha yüksek düzeyde yüzeysel öğrenme yaklaşımına yönelim gösterdikleri görülmektedir. AİHFSP ile FL 9. sınıf öğrencilerinin stratejik öğrenme yaklaşımı yüksek, diğer liselerdeki öğrencilerin stratejik öğrenme yaklaşımları orta düzeydedir. 12. sınıfta öğrenim gören öğrencilerinin derinlemesine öğrenme yaklaşımına yönelik grup ortalamaları orta düzeydedir. Yüzeysel öğrenme yaklaşımı açısından incelendiğinde 12. sınıf öğrencileri genel olarak orta düzeyde yüzeysel öğrenme yaklaşımına yönelim göstermektedir. Okul türleri içerisinde en yüksek AİHFSP, en düşük FL öğrencileri yüzeysel öğrenme yaklaşımına yönelmektedir. 12. sınıf öğrencilerinin stratejik öğrenme yaklaşımları genel olarak orta düzeydedir. Ayrıca AİHFSP, AL ve AİHL öğrencilerinin diğer liselerdeki öğrencilere göre yüksek düzeyde stratejik öğrenme yaklaşımına yöneldikleri görülmektedir. FL 9. ve 12. sınıf öğrencilerinin stratejik öğrenme yaklaşımı açısından anlamlı farklılık vardır. AİHFSP 9 ve 12. sınıf öğrencilerinin derinlemesine, yüzeysel ve stratejik öğrenme yaklaşımı açısından anlamlı farklılıklar vardır. SBL, AL, MTAL, GSL, AİHL açısından incelendiğinde, sınıf düzeyi değişkeni açısından öğrenme yaklaşımları arasında anlamlı bir farklılık yoktur.
In the study, it was aimed to describe the approaches to learning levels of high school students and to examine the possible differences in approaches to learning levels according to grade level in different high school types. The study was conducted as a survey research. The sample consisted of 756 students studying in Science High School (SHS), Social Sciences High School (SSHS), Anatolian High School (AHS), Fine Arts High School (FAHS), Vocational and Technical Anatolian High School (VTAHS), Anatolian Imam Hatip High School (AIHHS), Anatolian Imam Hatip Science and Social Studies Program (AIHSSSP). "Learning Approach Inventory" developed by Ekinci (2008) was applied to the participants as a data collection tool. When the group means of the 9th grade students regarding the deep approach to learning are examined, it is seen that AIHSSSP and SHS students are at a high level, while other high school students are at a medium level. When 9th grade students are examined in terms of group means, all high schools have a medium level of surface approach to learning. In addition, compared to other high schools, SSHS, AHS and VTAHS students are more likely to tend towards the surface approach to learning. When the group means are examined, AIHSSSP and SHS students' strategic approach to learning is high, while the strategic approach to learning of students in other high schools are at a medium level. It is seen that the group means of the 12th grade students for the deep approach to learning are close to each other. When examined in terms of the surface approach to learning, 12th grade students generally tend towards the surface approach to learning at medium level. Within the scope of the surface approach to learning, AIHSSSP students have the highest scores and SHS students the lowest among school types. The strategic approach to learning of 12th grade students are generally medium level. In addition, it is observed that AIHSSSP, AHS and AIHHS students tend to have a higher level of strategic approach to learning compared to students in other high schools. There is a significant difference in the strategic approach to learning of SHS 9th and 12th grade students. There are significant differences in the AIHSSSP 9th and 12th grade students' tendencies to deep, surface and strategic approaches to learning. When examined in terms of SSHS, AHS, VTAHS, FAHS, and AIHHS, there is no significant difference between approaches to learning in terms of class level variable.
