Bu araştırmada okul yöneticilerinin
sergiledikleri etik liderlik davranışlarının
öğretmenlerin öznel iyi oluşu ve iş doyumu
üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırmanın
örneklemini, Mardin ili kamu okullarında görev
yapan ve basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile
belirlenen 545 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada
nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama
modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri “Etik
Liderlik Ölçeği”, “Öğretmen Öznel İyi Oluş Ölçeği”
ve “İş Doyumu Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır.
Verilerin analizinde betimleyici istatiksel analizler,
Pearson Korelasyon Analizi ve Basit Doğrusal
Regresyon Analizi uygulanmıştır. Araştırma
sonucunda öğretmen algılarına göre okul
yöneticilerinin etik liderlik davranışları sergileme
düzeyleri ile öğretmenlerin öznel iyi oluş ve iş
doyum düzeyleri yüksek çıkmıştır. Eğitim
örgütlerinde okul yöneticilerinin etik liderlik
davranışları ile öğretmenlerin öznel iyi oluşları ve iş
doyumları arasında olumlu yönde ve anlamlı bir
ilişkinin olduğu bulunmuştur. Ayrıca etik liderliğin
öğretmenlerin öznel iyi oluşlarının ve iş
doyumlarının anlamlı bir yordayıcısı olduğu
sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonuçları ilgili
literatür ışığında tartışılmış ve sonrasında
araştırmacılar ve uygulayıcılar için öneriler
geliştirilmiştir.
The effect of ethical leadership behaviors of
school administrators on teachers' subjective well-being
and job satisfaction was examined in this research. The
sample of the research consisted of 545 teachers working
in public schools in Mardin province, identified by the
simple random sampling method. Correlational survey
model, one of the quantitative research methods, was
used in the research. The research data was collected
using “Ethical Leadership Scale”, “Teacher Subjective
Well-Being Scale”, and “Job Satisfaction Scale”.
Descriptive statistical analyses, Pearson Correlation
Analysis, and Simple Linear Regression Analysis were
applied in the analysis of the data. As a result of the
research, it was found out that according to the teacher
perceptions, school administrators' levels of ethical
leadership behaviors and teachers' subjective well-being
and job satisfaction levels were high. Besides, it was
observed that there was a positive and significant
relationship between the ethical leadership behaviors of
school administrators and the teachers' subjective wellbeing and job satisfaction in educational organizations. It
was also concluded that ethical leadership was a
significant predictor of teachers' subjective well-being
and job satisfaction. The results of the research were
discussed in the light of the relevant literature and then
recommendations were developed for researchers and
practitioners.
