Bu araştırmada yedinci sınıf öğrencilerinin basınç konusundaki kavram yanılgılarının matematiksel
hatalar açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Tarama modelinin benimsendiği çalışma, yedinci
sınıf düzeyinde toplam 200 öğrenci ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, üç aşamalı olarak
hazırlanan “Basınç Kavramsal Ölçme Aracı” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel
istatistiksel tekniklerinden yararlanılmıştır. Betimsel analiz sonuçlarına göre öğrencilerin basınç
konusundaki kavramsal anlama düzeylerinin oldukça düşük ve dokuz farklı kavram yanılgısına
sahip olduğu belirlenmiştir. Bu kavram yanılgıları matematiksel hatalar açısından incelendiğinde
ise dördünün bilimsel, dördünün bütünleşik ve bir tanesinin işlemsel hata olduğu tespit edilmiştir.
Araştırmadan elde edilen sonuçlar ışığında, disiplinler arası iş birliğinin artırılması, öğrenme
alanlarının eşgüdümlü ilerlemesi ve öğretmenlerin bu konuda bilgilendirilmesi öneri olarak
sunulmuştur
In this study, it is aimed to examine the misconceptions in the subject of pressure of the seventhgrade students in terms of mathematical errors. The study, in which the survey model was adopted,
was conducted with a total of 200 students at the seventh-grade level. As a data collection tool,
"Pressure Conceptual Measurement Tool" prepared in three-tier was used. Descriptive statistical
techniques were used in the analysis of the data. According to the results of the descriptive analysis,
it was determined that students conceptual understanding levels on the pressure concept were very
low and they had nine different misconceptions. When the misconceptions were examined in terms
of mathematical errors, it was determined that four of them were scientific, four of them are
integrated and one is the operational error. In the light of the results that obtained from the research,
increasing interdisciplinary cooperation, coordination progress of areas and informing teachers
about this issue were presented as a proposal.
