Türkiye’de okul öncesi eğitime ilişkin politika ve finansman uygulamaları

Abstract

Bu araştırmada, Türkiye’de okul öncesi eğitimin finans kaynakları hakkında okul yöneticisi, öğretmen (okul öncesi eğitim öğretmeni) ve veli görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Nitel olarak desenlenen araştırmanın katılımcılarını 2010–2011 eğitim-öğretim yılında Amasya ili merkez, Göynücek, Suluova, Merzifon ve Taşova ilçeleri resmi ilköğretim okulları ile bağımsız anaokullarında görev yapmakta olan 55 yönetici, 88 öğretmen ve 99 veli olmak üzere toplam 242 kişi oluşturmuştur. Araştırmada yarı-yapılandırılmış görüşme formu ile veriler toplanmış, verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları ekonomik yetersizlikler, okul öncesi eğitimin önemsenmemesi gibi nedenlerle kamu bütçesinden okul öncesi eğitime ayrılan kaynakların yeterli olmadığını ifade etmişlerdir. Katılımcıların çoğunluğu, okul öncesi eğitimin finansmanının devlet tarafından karşılanması gerektiğini; bir kısmı özel kişi, kurum ve kuruluşların da destek olması gerektiğini ifade etmişlerdir. Genel bütçeden okul öncesi eğitime ayrılan payın arttırılması, aidat uygulamasının kaldırılması, fiziki altyapı ve öğretmen eksikliği sorunlarının giderilmesi araştırmada sunulan önerilerden bazılarıdır

In this study, school administrators, teachers (pre-school teacher) and parents’ views on financing of education are aimed to determine. The participants of this qualitative research are in total 242 people 55 of whom are school administrators, 99 of whom are parents and 88 of whom are teachers; who are on duty in public primary schools and public independent kindergartens in Amasya city centre and in Goynucek, Suluova, Merzifon and Tasova districts in 2010-2011 education year. In this study, data were collected with a semi-structured interview method; content analysis method was used to analyze the data. The participants have expressed that resources allocated for pre-school education are not enough because of sufficient and financial shortcomings. Most of the participants have expressed that financing of pre-school education must be provided by the state and some individuals, institutions and organizations must support it. Some of the submitted research proposals are; increasing the share of pre-school education in the central government budget, termination of fees, elimination the physical infrastructure and lack of teacher.