Bu çalışmanın konusu, Almanca bölümlerinde kompozisyon dersinde yazma
becerisini destekleyici, süreç odaklı yazma yaklaşımı olan araçsal yazma etkinliğini
değerlendirmektir. Yazma dört temel dil becerisinden birisidir ve dil öğretiminin
vazgeçilmez bir parçasıdır. Kompozisyon dersi öğrenim amacına dönük olarak
yürütülür. Böylece anadili konuşucusu ile yabancı dil öğrencisi için farklı olmalıdır.
Çünkü yabancı dil öğrencisinin dilbilgisi ve sözcük dağarcığı henüz yeterli
olmayabilir. Bu nedenle yabancı dil öğretiminde kompozisyon dersi, diğer temel
becerileri destekleyici, öğrenme amacına yardımcı, sözcük dağarcığını ve dilbilgisi
kurallarını pekiştirici ve de öğrenilen bilgilerin kalıcı hale gelmesini sağlayıcı bir araç
olarak görülmelidir. Bu çalışmanın amacı, süreç odaklı yazma yaklaşımı olan araçsal
yazma ile Almanca öğrencilerinin yazma becerilerini geliştirmek, ayrıca dilbilgisi ve
sözcük dağarcığı gibi diğer alanlarda da katkı sağlamaktır. Bu amaçla Selçuk
Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Almanca öğrencilerinin ikinci sınıf kompozisyon
dersinde araçsal yazma yaklaşımı uygulanmıştır. Bir yılsonunda öğrencilerin hem
yazma becerilerinin geliştiği, hem de dilbilgisi kurallarının uygulanması ve sözcük
dağarcığının zenginleşmesine önemli katkılar sağlandığı görülmüştür. Sonuç olarak,
kompozisyon dersinde araçsal yazma çalışmalarının Almanca öğrencilerine çok yönlü
katkı sağladığı ve amaç odaklı bir planlama ile uygulanmasının dil öğretimine yararlı
olacağı söylenebilir.
This study deals with the use of instrumental writing in the field of German
as a foreign language teaching at universities. Writing is one of the four basic language
skills and an indispensable part of language teaching. The composition lessons are
carried out in accordance with the learning goal orientation. This allows us to
distinguish between native speakers and foreign language learners. For a foreign
language learner, grammar or vocabulary can be insufficient. For this reason, a
composition lesson can be used as a means to promote other basic skills, as a learning
aid for attaining linguistic learning goals, to consolidate vocabulary or grammatical
structures and to store knowledge. The aim of this study is to expand the literacy of
the German students by means of the process-oriented writing approach, and at the
same time to make a hidden contribution to other skills as well as grammar and
vocabulary. In order to achieve this goal, we conducted the instrumental writing at
Selçuk University / Konya in the second grades. The results showed that the students were more talented in the grammatical structures than in the beginning and had
extended their vocabulary through the written exercises during the composition
lessons. It turned out that the literacy of the German learners can be cultivated by
means of instrumental writing during the lectures, can be trained and expanded with
a targeted planning.
