Almanca bölümlerinde yazma becerisine destek amaçlı araçsal yazma

Abstract

Bu çalışmanın konusu, Almanca bölümlerinde kompozisyon dersinde yazma becerisini destekleyici, süreç odaklı yazma yaklaşımı olan araçsal yazma etkinliğini değerlendirmektir. Yazma dört temel dil becerisinden birisidir ve dil öğretiminin vazgeçilmez bir parçasıdır. Kompozisyon dersi öğrenim amacına dönük olarak yürütülür. Böylece anadili konuşucusu ile yabancı dil öğrencisi için farklı olmalıdır. Çünkü yabancı dil öğrencisinin dilbilgisi ve sözcük dağarcığı henüz yeterli olmayabilir. Bu nedenle yabancı dil öğretiminde kompozisyon dersi, diğer temel becerileri destekleyici, öğrenme amacına yardımcı, sözcük dağarcığını ve dilbilgisi kurallarını pekiştirici ve de öğrenilen bilgilerin kalıcı hale gelmesini sağlayıcı bir araç olarak görülmelidir. Bu çalışmanın amacı, süreç odaklı yazma yaklaşımı olan araçsal yazma ile Almanca öğrencilerinin yazma becerilerini geliştirmek, ayrıca dilbilgisi ve sözcük dağarcığı gibi diğer alanlarda da katkı sağlamaktır. Bu amaçla Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Almanca öğrencilerinin ikinci sınıf kompozisyon dersinde araçsal yazma yaklaşımı uygulanmıştır. Bir yılsonunda öğrencilerin hem yazma becerilerinin geliştiği, hem de dilbilgisi kurallarının uygulanması ve sözcük dağarcığının zenginleşmesine önemli katkılar sağlandığı görülmüştür. Sonuç olarak, kompozisyon dersinde araçsal yazma çalışmalarının Almanca öğrencilerine çok yönlü katkı sağladığı ve amaç odaklı bir planlama ile uygulanmasının dil öğretimine yararlı olacağı söylenebilir.

This study deals with the use of instrumental writing in the field of German as a foreign language teaching at universities. Writing is one of the four basic language skills and an indispensable part of language teaching. The composition lessons are carried out in accordance with the learning goal orientation. This allows us to distinguish between native speakers and foreign language learners. For a foreign language learner, grammar or vocabulary can be insufficient. For this reason, a composition lesson can be used as a means to promote other basic skills, as a learning aid for attaining linguistic learning goals, to consolidate vocabulary or grammatical structures and to store knowledge. The aim of this study is to expand the literacy of the German students by means of the process-oriented writing approach, and at the same time to make a hidden contribution to other skills as well as grammar and vocabulary. In order to achieve this goal, we conducted the instrumental writing at Selçuk University / Konya in the second grades. The results showed that the students were more talented in the grammatical structures than in the beginning and had extended their vocabulary through the written exercises during the composition lessons. It turned out that the literacy of the German learners can be cultivated by means of instrumental writing during the lectures, can be trained and expanded with a targeted planning.